第十三章 锻法与修法第1/2段
时间刚刚到八点，伴随着上课铃声，第一节课的女英语老师进入教室。
一进来就指着教室里的学生们一顿痛批：“我走过来的时候经过别的班的教室，别人都在安安静静的自习，就你们班是最吵的。
距离高考只剩下两个月了同学们，你们现在这个样子真让我看的心痛，不要别的班同学都上211、985你们连个大专都没得上，到时候不要说是我带出来的学生.......”
絮絮叨叨的说了一大堆，不少学生都露出了若有所思的表情，正了正原本随意松散的坐姿，似乎因为老师的话有所触动。
只有赵禹还是趴在桌子上一副死猪不怕开水烫的模样，他知道这老师这套台词已经用了十几年了，每次到了临近高考的时候就会把这话说一遍。赵禹表哥以前就是她的学生，聊到她的时候表哥诉说的台词和她现在说的一字不差。
而女老师也当赵禹不存在一样无视了他，其实不只是她，班上所有代课老师对赵禹的态度都是如此，只要你不搞事安安静静的怎么样都行。
他们都清楚赵禹家的条件，天顶星的班主任还曾拿过赵禹来举例：“除非你们和赵禹同学一样家里拆过迁，否则就给我老老实实学习，不然以后就只能去工地上搬砖，干着最累的活，拿着最少的工资。”
说了将近十分钟英语老师才喝了口水开始上课。
赵禹还在考虑刚才刘航说了一半的特质问题，可以通过锻炼让它拥有什么？
属性吗，那要怎么锻炼！
越想越觉得心痒难耐，突然注意到抽屉里的作业本有了主意，他轻轻地撕下一张纸条来，将问题写到纸条上，把纸条叠好后伸腿踢了踢左前方同学的椅子，吸引他的注意力后小声的说道：“帮我传给刘航。”
那同学悄悄的接过纸条继续往下传。
上课传纸条这似乎是学生们的传统了，只要不是那种特别“鸡贼”的学生，不管学习好坏都会履行帮传的职责，因为下一次也可能自己有纸条需要别人帮忙传递。
他们班并没有那种“鸡贼”的学生，这套传纸条的规则一直很完美的运行。
赵禹想把纸条传给刘航需要中转的次数有点多，赵禹在教室的倒数第二排最右靠窗的位置，而刘航在正数第三排最左靠墙的位置，中间起码需要五六传才能到达。
纸条传的越远被老师发现的风险越大。
赵禹忧心的盯着纸条的传递，一传二传三传......中间好几次都非常惊险，甚至到吴振兴那一站的时候都引来了英语老师的注目，如果不是吴振兴演技过关，瞬间做出反应假装挠痒痒化解，怕是都被发现了。
终于纸条到达了刘航手上，刘航打开纸条，看到上面的内容后回头看了一眼赵禹，提笔在纸条上写了起来。
又是一场心惊胆颤的长传，纸条回到赵禹手上，打开一看上面写着刘航给他的答案：
“......某些性质，”
刚开始时是一个省略号以及某些性质几个字，赵禹还觉得莫名其妙，但突然想到刚才吴振兴进教室的时候刘航的话正好说到‘通过锻炼可以让它拥有.....’，感情他是一个字都不愿意多写直接接上了。
<大。
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