第一六九章 收费与免费第2/3段
成默并没有理会，继续大声说道：“今天我就来给大家解开这个谜底，为什么你们不能像1班的人那样好好学习”</p><p>当成默大声的说他要揭开谜底之后，整个班级又瞬间的安静下来，各自的表情不一样，有些人在期待，有些人在鄙视。</p><p>在成默在教室里又开了一个石破天惊的场的时候，沈幼乙站在教学楼中间的出口这边一直在等成默，准备喊他去她家吃饭，然而自己班级的学生却只走了一小半，等了半天没见成默的人，沈幼乙问了一个9学生，听说成默在教室里“胡言乱语，妖言惑众”，就带着一丝好奇朝着9班的教室走去，还没走到门口，就听见了成默那一向不太蕴含情绪的声音。</p><p>“首先学校教育就是一件不平等的事情，虽然大家坐在同样的班级，看着同样的课本，听同样的老师在讲课，但是我们每个个体都是天差地别的这里并不是说智商，其实我们绝大多数人的智商都差不多，能到长雅来读书，不管是什么途径，智商都不会太差，仅仅就智商来说，在座的各位肯定不会比1班的差”</p><p>“之所以学不好，是因为学校的教育看似平等，实则不平等，大家都知道我们受到的教育是填鸭式教育，那么1班都是些什么人？一小部分是像我这样视学习为快乐的人，对于我这样的人来说不管学校使用什么样的教育方式都无所谓，而另外一大部分则是天性逆来顺受者，对于他们来说，强制学习就是给他们加了，而我们9班的同学，则大多数是个性上比较自由，比较叛逆，或者已经不愿意接受填鸭式教育闭目塞听的人你们成绩不好不是因为智商，你们大多数人玩游戏玩的比1班的人好多了，玩游戏不要智商吗？你们成绩不好，只是因为你们的天性和填鸭式教育相抵触，对于你们来说填鸭式的教育是一种伤害，所以导致了学不进”</p><p>“虽然强制灌输式的教育会伤害个性相对叛逆者的学习积极性，但如果这种牺牲换来的逆来顺受者的进步更大，那么牺牲性格叛逆者以提高整体平均素质，对于学校来说是值得的，也是降低成本的好办法，可能你刚好需要一个能够释放天性的教育环境，可是很抱歉，我国不提供这个选项，你可能是教育体制的一个牺牲品，而且是被设计好就应该要牺牲的易耗品”</p><p>成默这一段内容一讲出来，班级里又一次喧闹起来，不过这一次是因为成默的讲话掀起了在座学生的强烈共鸣，觉得成默真是讲到了他们的心坎里面去了。</p><p>而站在门口没有露面的沈幼乙也深受震撼，这种事情她作为一个教育工作者有隐约的感觉，但并不能说的如此的深刻，她完全没有想到成默居然能把这件事情看的如此的透彻。</p><p>其实沈幼乙对于填鸭式教育也很不满，毕竟她的个性就被极大的削弱了，但作为一个教育工作者，她也无能为力。</p><p>等大家议论稍稍平息下来，成默继续说道：“简单的来说，就是大家不是学不好，而是刚好填鸭式的方法不对你的胃口”</p><p>“接下来我要跟大家讲的内容，就是如何在少学习的情况下，考一个好成绩，如何顺着
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