第23章 初到关外(三)第2/2段

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  程若凡赶紧继续说下去,“既然那些人知道咱们要抢地盘,我就考虑该怎么干掉他们。方才想了好几种办法,也不知道哪种好些。所以想听听团长怎么看。”

  见程若凡说完,徐乘风开口了,“我觉得最后一步不是太对。团长说要夺取四平,既然夺取四平是为了让四平成为咱们的地盘,还是更要从四平以后的样子入手吧?”

  听到这里,何锐发现自己不得不在程若凡与徐乘风之间做出个对比评价。

  论聪明,程若凡只怕不在徐乘风之下。然而程若凡的优势也是劣势。若是给出明确的起点和终点,程若凡能够极快的理解中间步骤。若是没有起点和终点,这家伙很可能没办法坚定的依靠方法论找出方向。

  以当下四平的事情来看,程若凡觉得夺取四平是目标。他的思路就线性展开,从到达四平开始,以夺取四平终结。所有行动都在这条线上展开。

  徐乘风同样认为夺取四平是必须完成的目标,却会认为夺取四平这个目标服从于建设四平这个更高的目标之下。

  尽管徐乘风的思考也很稚嫩,整体思考方向就比程若凡高明。徐乘风是甲等优秀,程若凡只是个丙等中上。何锐并不完全认同保定陆军军官学校教官们的看法,却也决不能说看教官们都走了眼。

  既然徐乘风能把讨论推到这个层面,何锐也不想降低格局,顺着徐乘风提出的思路说了下去,“懂得抢地盘需要斗争,这不是坏事。但是即便抢下全国地盘,也和建立起一个新国家毫无关系。新国家之所以‘新’,是因为这个国家完全按照顶层设计建立。顶层设计,不是考虑大家要怎样在新国家里面生活,而是考虑新国家要让大家怎么生活。”

  说完,何锐拿起计划书,“未来的四平,民众要安居乐业。咱们当中谁支持,谁反对??”

  青年们虽然觉得这问题太莫名其妙,还是果断表示坚决支持。

  “该如何安居乐业。从治安、民生、教育,三方面入手。治安问题,是谁在管四平的治安?现在四平的治安情况如何?强盗团伙有多少?小偷小摸有多少?欺行霸市,强横乡里的有的多少?这个问题得靠收集情报才能达成。收集到情报,该不该留下四平管这方面的人,不就清楚了么。”

  何锐说完,指着相关内容,“这里面已经定下了关于四平治安状况了解的细项。大家看一下。”

  青年们果然在项目中看到这些内容,都不再说话,安静的看着。

  何锐继续说道:“民生问题调查,四平民众吃什么?能吃饱么?靠什么谋生?土地在谁手里,商铺买卖在谁手里,工厂都是谁开的。教育是百年大计,更是眼前的急迫问题。四平有多少学校,这些学校是谁办的?规模如何?四平大概受教育程度是什么水平。识字率多少?小学毕业生有多少,高小毕业生有多少。中学毕业生有多少。”

  说完,何锐放下计划书,“同志们,如果把目标设定在夺取四平,四平城内都是我们的敌人。若是为了让四平民众过上安居乐业的日子,四平民众的敌人就是我们的敌人。谁是我们的敌人,这个结果在调查的过程中就会自然而然的浮现出来。” 本章节已阅读完毕(请点击下一章继续阅读!)

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